六年级日记范文集合五篇
时间如快马般匆匆，一天又过去了，今天一定有不少的收获吧，是时候认真地写好日记了。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的六年级日记5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级日记 篇1
人的一生，就像四味瓶一样，酸甜苦辣……
酸
“妈妈，这件衣服好好看哦，我想要！”我指着一件漂亮的休闲服。
“等长大了以后再买，现在你还小。”妈妈对我说。
于是，小时候，我便有了小小的期待，期待长大，和好看的衣服。期待的感觉，心里酸酸的`。
甜
“妈妈，看，我考了一百分哦！”拿着一张打满勾的试卷，我高兴地给妈妈看。“宝贝很棒哦，加油啊！”妈妈总是笑眯眯地让我继续努力。
于是，我尝到了甜的味道，是那么幸福、快乐。
苦
一直以为自己成绩非常好，但是，一次奥数知识竞赛，使我失去了信心。
第一名，不是我！
失败的感觉是苦的，是伤心的。
辣
一次登山比赛，我爬得满头大汗，虽然才得了第二名，但是我却乐不思蜀。
在火辣辣的太阳下，满头大汗的我，虽然累，却也笑。
这么“辣辣”的比赛，真让我“辣”了一下。
有悲有喜，有笑有泪，人的一生潇潇洒洒，大可不必要什么轰轰烈烈，流芳百世。只需过得有意义，有价值。
六年级日记 篇2
今天家里很安静，耳边传来一阵阵时钟的滴答声，心里不由的想到了时间。真是没在意，自己都六年级了!仿佛刚刚睡醒，以前是一场梦，它匆匆走过，如今我又醒来了，思念着它匆匆留下的脚步和气味，回味着它洒下的一个个故事，那一个个温馨的成长故事，却在这时洒下了一朵朵我的泪花——它们都是回忆，都是时间留下的遗品!现在我是六年级，忙碌中的我，也许一不在意，那些温馨的故事就又被匆匆地流水卷走。
时间眨眼而去。你现在的每一个动作都即将变成回忆，无论是悲伤的，还是快乐的'，它们都是吹来的疾风，在你的脑海里拂过。时间就是这样残忍。它爱去剥夺人们的青春，多少人死在了它的手中。有些小孩子还不知道时间在流逝，疯玩死玩，东摸西摸，却不知到自己已经六年级了，马上就要跨步迈向青年，要走向新的学校，告别自己的童年，告别了自己的小学……
妈妈也会感叹：“唉，自己都老了，一点感觉都没有啊!”
六年级，既让人紧张，又让人感到悲伤。也是这只生活的一个小小的插曲，但是，从今天起，我们要懂得时间的重要，时间的残忍，时间的匆匆……
六年级日记 篇3
军训时有许多难忘的事。在我的记忆中有两件事令我终生难忘。
星期三晚上，我们的赵教官让我们洗漱，并告诉我们明天早上的任务，有一项就是迟到一分钟罚一百个蹲下起立。
第二天，我们像往常一样，听哨声起床，排除集合，回到宿舍拿牙具洗漱。我们刚进屋就有人叫了起来。原来，田炜灿还在睡大觉呢!有人把他的被子掀开了，他还是继续睡。我们一起捶他的头他才醒来。他一共多睡了十二分钟，让我们爆笑了一场。
星期四晚上，那是我们在那儿住的.最后一个晚上。所以，教官们给我们开了一个联欢晚会。杜教官是总教官，也是最为严厉的教官。当天晚上我们见到的他就不是平常的他了，他笑着拿着话筒教我们拉歌词，我们一句又一句，一首又一首的学他拉歌词。我有一点欣慰，因为我第一次看见杜教官笑了。我又有一点遗憾，因为我可能再也见不到他笑了。
军训生活里的事真难忘啊!
六年级日记 篇4
学会从多种角度思考解决问题
最近学习用混合运算解决生活中的实际问题，在课堂上讲解例题时，我将每道题的多种方法都让孩子做为了解，增强孩子的思维。
例如：每个方阵有8行 , 每行10人，3个方阵一共多少人？
讨论：同桌之间说说如何求解？
交流：
生1：8×10×3
=80×3
=240（人）
师：8×10表示？
生1：一个方阵的人数
师：再乘3？
生：就变成3个方阵的人数。
师：对。我们在一起看看他的方法。要求3个方阵的人数，先求什么？再求什么？
生：先求一个方阵的人数，再乘3就是3个方阵的人数。
师：谁的方法和他一样？
生：我用分步和他的方法一样。
8×10=80（人） 80×3=240（人）
师：分步也可以，但是一定要注意单位名称。还有吗？
生：我写的是带小括号。 3×（8×10）
师：你的方法也很好，和大家说说先算什么？
生：有括号的，先算括号里的。
师：对，小括号有优先的权力，先算小括号里的，8×10=80,也就是一个方阵的人数，再乘3，就是3个方阵的总人数。
带小括号的和上面都是同一种方法，只是不同的形式。你们可真厉害，一种方法列出了多种算式。还有其他的不同方法吗？
生2:8×3×10
师：给大家讲讲你列的算式？
生：8×3=24，求的是3个方阵一共有几行。然后每个方阵有10行，也就是24个10。
8×3×10
=24×10
=240（人）
师：谁的.方法和他一样，但是形式不同。
生：分步：8×3=24（人） 24×10=240（人）
师：你们认为他写的对吗？(孩子们没有发现)
8×3求的是什么？
生：3个方阵有几行？
师：对，那么第一个算式的单位应该用“行”，而不是“人”。一定要根据每一步求的是什么来选择合适的单位。
生： 10×（8×3）
师：很好，但是这个怎么计算？说说运算顺序。
生：有括号的先算小括号里的。
师：方法二中同样有三种不同形式的算式，但是思路是一样的。还有和前两种思路不同的方法吗？（此时举手的很少，有个孩子唯唯诺诺的举着小手，似乎又要放下，我立刻叫他来说说）。
师：说说你的想法。
生： 3×10×8
师：能说说你怎么想的。
（孩子笑笑，没有回答，我想可能是蒙出来的，或是觉得反正得数和前面一样，应该对，但自己并不懂）
师：那我们一起想想这道题这样列式可以吗？
3×10×8，3×10表示什么？我在黑板上画了第一个方阵的第一行：10人，接着又画了第2个方阵的第一行：10人，又画第3个方阵的第一行：10人，问孩子们这是什么？
生：(有些孩子似乎明白)，3个10，
师：3个10代表哪的人？
生：3个方阵的第一行的总人数。
师：对，是3个方阵第一行的总人数，每行人数一样吗？
生：一样。
师：对，接着怎么办？
生：有8行，再乘8.
师：对，那同桌之间在说说这个算式每一步的含义。
孩子交流完
师：这个思路可以吗？
生：可以。
师：这个思考不太容易想，我们一起看看我们想出来的方法。
生：有好多。
师：希望在以后的学习中你能多动脑筋，从多方面来思考，就能找到解决数学问题的方法。
课堂上我花很长时间和孩子一起来解决这一道题，我觉得是值得的，因为可以让孩子感知数学神奇，让孩子感受其实数学并不难，碰到不会的题试着从不同角度来思考，一定会找到解决问题的答案。
六年级日记 篇5
今年寒假，我想利用这一个月的时间好好把自己那一首烂字练好。
但坚持三天后，每天练两页，到了第四天，心就有点痒了，想想还是算了吧，反正一下子字也不会写好的，但是另一个声音又在耳边想起，要坚持，不要轻言放弃呀。最后经过矛盾的'争扎，我还是坚持了下来。尤其是当我碰到不顺心的事情时，我就拿出纸跟笔，安静的练起字来，结果什么烦心事都没了。
现在练字已经成为我生活的一种习惯，如里哪天不练倒觉得好像还有一件事情没完成。经过自己的努力，现在我的字有了一定的进步，今后我还将继续坚持下去。
寒假练字不仅让我的字变漂亮了，还让我明白了坚持到底的道理。
【六年级日记】相关文章：
★六年级日记04-19
六年级日记精选04-06
六年级日记06-26
六年级的日记06-23
六年级日记06-09
六年级的日记11-01
六年级日记11-01
日记六年级03-28
六年级观察日记04-15
扫墓的日记六年级04-02