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语文《学习写日记》教学设计
日记是指用来记录其内容的载体，日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。以下是小编帮大家整理的语文《学习写日记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文《学习写日记》教学设计篇1
教学目的：
1引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。
2了解日记的形式，学习用正确格式写日记。
3培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
教学过程：
一、导入谈话：
教师：同学们，你们看,（出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。）请这些同学介绍照片、图画的内容。
二、了解日记的内容和格式。
1、认识日记。
教师：这些同学是生活的`有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，你还有什么其它的办法？教师：这几位同学们就是用笔把生活中的有趣的事记录下来的，这样的文章，我们叫它日记。你们看，多有意思。（出示几篇同学写的日记进行点评。）（激发学生写日记的兴趣）
2、了解日记内容、格式教师：
书上也有一篇日记，快看看，可以写什么？在写时注意什么？读读书上小伙伴是怎样说的？内容：看到、听到、想到格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。（阅读教材中的日记，了解日记的内容与格式。）
三、指导学生共同写一篇日记
1、指导格式教师：
对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么？
2、指导写日记内容教方法：
1）注意看，你看到了什么？（老师在黑板上画上一个大s）指名说。
2）注意听，你听到了什么？（老师说：“今天我们用S形作画。”）指名说。
3）听了老师的话，你有什么想法？指名说。
4）你能连起来说说吗？
出示：
今天，老师（）。我听见（）。我想（）。指名说。（2——3位）
教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗？
教师放手，让学生运用方法。
1）教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。
2）教师：你们看，在S上加上几笔，就能画成一个葫芦。（教师板画。）怎么样这画漂亮吗？你们谁还能像老师一样用S形作画？先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。谁说说，你用s形画出了什么？请5——6位同学说,并展示。
3）你能把自己观察到的和想法说一说吗？指名说。
4）把整件事说一说。教师小结：把看到的、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。写日记难吗？在写日记时，请大家一定注意按照同学们说的，在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。
3、指导写日记
教师：生活中，有许多有趣的事，我们动笔记下来，以后翻翻一定会觉得很意思。想一想，除了今天上课发生的事，在家里、上学路上、课间都发生过那些事？给你留下深刻的印象？你看到、听到、想到什么？请你说一说。
教师：你能动笔把刚才说的用几句话写下来吗？日记可长可短，句子通顺就行。注意第一行先要写什么？（放手自由表达）
结束语：
以后，同学们遇到有趣的事，就可以写下来。
语文《学习写日记》教学设计篇2
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
三年级学情特点：
1.三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话的练习，但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导。
2.相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。
语文教材单元要素：
1.运用多种方法理解难懂的词语。
2.学习写日记。
教学目标：
1.在活动中激发写日记的兴趣。愿意在同学面前分享自己的发现，体会习作的乐趣。
2.读懂例文，结合习作要求，掌握日记格式，了解写日记的内容及意义。
3.培养爱观察、善思考、勤动笔的意识，坚持写日记，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
重点难点：
1.对写日记感兴趣，并能愉快地进行习作。
2.掌握日记书写格式，能使用平时理解积累的语言材料。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、激趣交流，引入教学。
1.观看动画片视频或图片《熊出没之探险日记》，板书“日记”
2.引导学生结合自己的认知，说说对主人公赵琳“日记”的了解，“日记”里写的是什么？
3.教师适时补充关于“日记”的相关知识。
4过渡引入：一起学习写日记。补充课题“写日记”
二、自主探究、感知写法。
1.过渡：日记到底怎么写呢？让我们一起来看一看《熊出没之探险日记》中赵琳的日记吧。
2.课件出示准备好的日记，引导学生自主朗读日记。
3.学生交流发现，教师引导补充。
a.日记重要格式之一：日期、天气。
b.日记重要格式之二：段落开头空两格。
c.日记内容：记录当天发生的印象最深刻的一件事并表达自己最真实的想法。
4.再读日记，思考、交流本篇日记的主要内容，事情发展的`顺序等。
5.教师归纳写日记的要领。
三、回归生活，聚焦素材。
1.引入：熊出没的世界里，赵琳用心记录自己生活中印象深刻的事情，想一想，今天在你的生活中都发生过哪些事情，其中给你留下印象深刻的事有事哪一件呢？
2.学生思考并整理自己当天的生活经历，与同桌交流。
3.教师适时提醒：
a.选择一件令自己印象深刻的。
b.将事情说清楚并表达自己的内心感受。
c.认真倾听别人表述。
d.不明白的地方可询问、质疑。
3.指名说说自己想写的事情。其他同学点评是否描述清楚。
4.引导学生根据师生的点评，筛选要写的内容。
四、练写日记，自主修改。
1．学生完成日记初稿。
2.依据本课所学内容自己修改日记。
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